Resultado trabajo grupal Momento 2

 El informe está en el siguiente enlace: Informe momento 2

Proyección

 Así como he ido indicando a lo largo de las distintas entradas de este blog, creo que un aspecto a mejorar es la coordinación con los tiempos. 

Durante este momento he aprendido que la creatividad no es algo innato que unos/as/es poseen y otros/as/es no, sino que es algo que todos/as/es podemos mejorar. Me gustó conocer las técnicas para pensar creativamente ya que en el momento 1 señalé que la creatividad era un aspecto que tenía que mejorar. Por lo que en este momento si pude profundizar esa dimensión. 

Me costó un poco entender el SCAMPER, pero después a medida que mis compañeros/as/es me explicaron pude entender mejor. Espero que la idea que concluimos durante este momento (la cual es reflejada en el informe) pueda desarrollarse de buena manera, ya que es muy necesario pensar en alguna solución que responda innovadoramente a la violencia en el pololeo.

1.     

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Trabajo de Campo y coordinación grupal

 En cuanto a coordinación grupal, ahora Andrés se incorporó al grupo y ha sido un muy buen aporte. Hemos tenido numerosas reuniones tanto presencial (en clases y en otros momentos) y online para coordinar por ejemplo, la lluvia de ideas, Scamper, y en general cualquier inquietud del trabajo en equipo. Hemos tenido reuniones en que hemos participado todos/as pero otras veces algunas personas hemos faltado debido a que no coincidimos en el mismo horario por nuestras otras responsabilidades.  Ese es un constante desafío, no obstante, aún así ha sido posible realizar un buen trabajo grupal. Por último, también tuvimos una tutoría con la profesora para que nos guiara en el momento 2.

 En cuanto a trabajo de campo, algunos/as miembros del grupo han podido realizar entrevistas a personas involucradas en estas temáticas relacionadas a la violencia en el pololeo. Eso nos ha ayudado a levantar información. Igualmente los otros miembros hemos estado leyendo información sobre los programas que abordan la violencia en el pololeo adolescente y también revisamos las técnicas para incrementar la creatividad y, por lo tanto, las posibilidades de respuesta a nuestro desafío de innovación se incrementaron. 

Antes del trabajo grupal no sabía que existían juegos de mesa que abordaran esta temática, por lo que me he podido acercar a actividades mas dinámicas para solucionar o reducir la violencia en el pololeo. Espero que nuestra idea se pueda llevar a cabo de manera eficiente y que nuestros tiempos puedan coincidir para hacer un buen trabajo.

Clases 2do momento

Las clases de este momento corresponde a las últimas 2 semanas de septiembre y las 2 primeras de octubre. Considero que es más útil explicar lo aprendido en esas clases sin la necesidad de indicar la fecha de clases, ya que así es más sintético.

En estas clases, después de desarrollar el momento 1 comenzamos el proceso de creación de la Idea o Concepto que solucione aquello considerado problemático en el 1er momento.

Algo que se nos recomendó en clases fue convertir el problema en una pregunta que posteriormente le daremos respuesta. La pregunta está centrada en la población que afecta el problema y responde a un ¿Cómo?. De esta forma se debe estructurar la respuesta:

¿Cómo podríamos ___(acción)___    __(lo que se va a intervenir)__  __(usuario del proyecto)__?

Esta pregunta también corresponde al desafío de innovación y el objetivo es resolverlo con una idea innovadora.  

Con mi grupo producimos esta pregunta en conjunto, y haberla hecho en clases con la información que ya teníamos sobre el problema que trabajaremos (violencia en el pololeo) fue muy útil y simple de entender. La pregunta para nuestro trabajo quedó así: ¿Cómo podríamos prevenir la violencia en el pololeo de adolescentes de Puente Alto?.

Para llegar a la idea es recomendable hacerlo de manera colectiva. Existen diversas maneras de generar una idea, tales como: lluvia de ideas: anotar lo que se venga a la mente, sin necesariamente seleccionar racionalmente. Entrada aleatoria: A través de palabras u objetos aleatorios se intenta estimular la mente para responder la pregunta. Método SCAMPER: según cada inicial de esta sigla se deben pensar en posibles soluciones. Los verbos con los que hay que repensar la intervención o proyecto son las siguientes:

 

S → Sustituir 

C →Combinar

A → Adaptar

M →Magnificar, modificar

P →Permutar, proponer otro uso

E →Eliminar, reducir o apagar

R →Reordenar, reorganizar o invertir

Me gusta que el proceso sea tan metodológico ya que así todos/as/es somos capaces de innovar y desarrollar la creatividad, al comprender que no es algo innato que algunos/as/es tienen y otros/as/es no.

Por otra parte, también conocí la herramienta Buyer, la cual consiste en hacer un perfil de las personas usuarias de la innovación. Este me costó un poco aterrizarlo a nuestro trabajo ya que cuando lo revisamos en clases aún no teníamos mucha información, así que ese es un aspecto que debemos mejorar.

Lectura "Creatividad, inventiva e innovación tecnológica"

Este texto fue muy entretenido de leer porque al mismo tiempo en que me presentaba técnicas para desarrollar la creatividad, me hacía imaginar cómo resultarían estas dinámicas según las reseñas expuestas. Dentro de las técnicas mencionadas las que mas me llamaron la atención fueron: 

1. Biónica: La cual permite pensar inspirándose en la naturaleza, tales como la botánica o zoología, me pareció atractiva ya que en un mundo tecnológico como el actual frecuentemente se busca esta síntesis con la naturaleza.

2. Entradas aleatorias: Con palabras o imágenes aleatorias se intenta solucionar el problema. Es genial ya que muchas veces no tenemos en consideración ciertos aspectos o acciones a realizar. 

3. Fuentes alfabéticas: Se intenta pensar en cómo personajes populares/famosos solucionarían algún problema.  Esta actividad nos permite poner en distintas situaciones, además que casi todos/as/es conocemos a personajes particulares.

4. EMPATÍA: Consiste en ponerse en el lugar del otro, implica pensar el problema desde el punto de vista del otro. Este me parece clave ya que los problemas que se intentan solucionar no nos afectan de la misma manera, además es útil para no desencadenar futuras dificultades.

5. Inversión: Se trata de invertir un objetivo para producir ideas tras un planteamiento que a simple viste parece absurdo.

Además, también fue interesante conocer las categorías conceptuales “pensamiento convergente” y “pensamiento divergente”, ya que comprendí que esta última corresponde a la manera de pensar de manera no convencional, teniendo en cuenta los vacíos y por lo tanto, permite pensar en diferentes alternativas para solucionar un mismo problema, lo cual es pensar creativamente.